在我的成長過程中，有受教于很多位老師，他們或沉穩(wěn)謙和，或內斂通達，他們孜孜不倦，循循善誘，將自己畢生的心血與青春年華奉獻給了人類崇高的教育事業(yè)，對老師們我總是心懷敬意，心存感恩，而最令我難忘是施我以恩澤的老師們。
米老師是我一至二年級的班主任，教我們語文和算術，一個二十多歲纖細美麗的女子。她溫和細膩，善良而極有耐心。那時我6歲，瘦弱矮小，剛從江南老家上過半年學（大約和現在學前班差不多），班里同學的個頭和年紀都比我大，語言不通，每天反復學著已會的知識，上學于我，感受的是前所未有的孤單和枯躁。每天早上跟母親展開不合作運動進行“負隅頑抗”，母親被迫采取各種強制措施送我上學。到了半路，不是鞋掉了一只，就是襪子丟了一只，害得她好找。
一個寒冷的雪天，米老師正在臺上認真講課，突然驚詫地看見坐在第一排的我正默默流淚，立刻走下來俯身輕聲詢問緣由。“我冷。”一個6歲的孩子表達不出太多的感受，除了身上寒冷的難受。她想念遠在老家的奶奶，想每天奶奶弄得暖呼又柔軟的衣裳，吃著可心的早飯，和姐姐一道上學，跟小朋友們說笑嬉戲。而今，坐在一切都陌生的世界里，腳上的襪子因早上的掙扎弄丟了再也沒能找回來。米老師拉著我的小手去了教師辦公室火爐前烤火，還親自幫我烤冰冷的鞋子。身體緩緩地由凍僵變暖而開心起來。
二年級已要求背誦課文。一天下午，米老師做了個花樣——會背的背完可以提前回家，不會的留下來。為節(jié)約時間，她要求兩個一組一齊背。有一半的同學都爭先恐后爭著舉手?？赡軐γ恳粋€孩子來說，能得到老師的表揚是一件格外榮耀與自豪的事情吧！輪到我和同桌背時，同桌為顯示她的熟練，開始我們還同速，誰知她越背越快，我跟不上她的速度，只有沉默“哀怨”地看著著她。背完后老師說：“好，你們可以回去了。”有同學就說我還沒背掉呢。米老師很平靜的說：“老師知道她能背掉。”當時，幼小的我心里好感動，感激她給予極大的尊重和信任，呵護著一顆敏感脆弱的心靈！
三年級開始分甲乙丙丁班，有幸分到付菊仙老師帶的甲班直至小學畢業(yè)。她經常教育我們每一位同學只有做得更好，我們才能擁有“甲班”這么一個榮譽班號。她花好多力氣使教學生動有趣，班會課上她會精選些美文繪聲繪色地誦讀給我們聽，讓我們陶醉于文學的魅力；有些課本上的長詩她會請音樂老師教我們唱因而加深了記憶；她和學校聯(lián)系，下午放學后，有一兩個小時的時間讓我們去校圖書室閱覽，條件是不能大聲說話。正是這每天一兩個小時的時間，讓我認識了堅強樂觀的保爾·柯察金、格林兄弟們的經典童話、有趣的格列佛游記、讓我傷心落淚的賣火柴小女孩、韻味十足的古詩……我“狼吞虎咽”地看著，陶醉著，并深深喜歡上了閱讀，連帶著喜歡上了寫作。為著激勵我，付老師會在班里讀我的作文，有時只是某個段落寫的好些也會點出來讀。我也因此更加賣力用心地寫作文。我們的每一點每一滴的進步她都看在眼里，不吝夸獎。有個轉學生衣著邋遢，寫起作文通常一逗到底，沒有段落，也再無其他標點，字寫得如甲骨文般難以辯認，經常遭到大伙的嘲笑和男生們的欺負。付老師卻沒放棄他，在教育同學們尊重同學的同時，開始了那時還沒流行的夸獎教育。字寫認真了夸他，能流利地背誦了夸他，描紅本上某一個字寫得好看夸他，上課認真聽了夸他……硬把鼻涕劉夸成了自信干凈的優(yōu)秀生。
而對于那時頑皮不好學的我來說付老師就是我的“莎莉文”老師。是她讓我“脫貧致富”，拿到了我人生的好多第一—第一次喜歡上了寫作（而不是僅僅為了交作業(yè)）；第一個數學百分；第一次拿到獎狀；第一次看見櫥窗里照片上的自己；第一次登上禮堂表演（盡管是小合唱）；也第一次激發(fā)了我向上的力量、嘗到了成功的喜悅……
而今，在這樣的節(jié)日里充滿深深的感激，正因為他們傳承的正能量，讓我在人生的路上，迎接一個又一個挑戰(zhàn)。米老師雖年輕卻充滿母性的光輝和付老師智慧而人性化的教學，成為我記憶里的永恒。
祝我親愛的老師們身體健康！節(jié)日快樂！
（航運部楊潔供稿）
